志愿者们准备了什么课程呢？
语文组：
曹畅：语文·文言文部分
李语童：语文·诗歌部分，帮助同学们解读古代诗歌常见意象，理解全诗内涵（兴趣课 《绘画艺术赏析——大师的画笔》
张卓哲：语文·作文部分，包括作文拟题、作文立意
马千雯：语文·小说和散文阅读
阅读基础和解题技巧
知识点的总结和归纳
课后感受：
⽀教对我们来说，是⼀次磨练和挑战，毕竟它打破了我们原有的身份，需要站在老师的角色上，为榕江的孩子们传授知识、传播理念。当我第一次走上讲台，从“老师”视角看向教室的每一个孩子，看着他们看向自己的饱含期待和求知的眼神，责任意识油然而生。
——李语童
在过去的一周中，我们在课余也开展了兴趣课程、讲座、分享会等。我们和学生之间从陌生到熟悉，从严肃到轻松，希望在接下来的两周中更多美好的愿景可以逐步变为现实。
——张卓哲
同学们自愿报名的人数远远超过了我们预设的120人，他们非常认真热情，会一直跟着老师的思路走，积极回应我们的问题。同时我感受到当老师不仅仅是站上讲台讲自己的课，更重要的是备课以及临场和学生的交互，用更好的更适合他们的方式去授课，很累但是很有意义。
——马千雯
数学组：
吕天铖：数学·函数、三角函数、导数部分，学习方法的介绍
高奕阳：数学·向量部分，巩固基础知识。数形结合思想的应用及部分解题思路的拓展
黄晨彤：数学·函数部分，培养学生数学思维，提高学生的解题能力
课后感受：
孩子们的求知欲很强，在课堂的互动中，孩子们都很积极踊跃地参与。即使面对某些题目存在着不少的问题和疑惑，但他们仍然勇于在课堂上分享自己的思路，这是高中时代的我所不能比拟的。我也将以十二分的精力继续投入备课和课堂之中，力求为孩子们带来最优质的课堂，让他们尽可能学到更多的东西。
——吕天铖
第一节课对我来说并不顺利，从同学们的困惑眼中我看出了我准备的难度有点高。他们即便很困惑但是还是很努力跟上我的节奏的样子真的很打动我，但同时也让我十分自责。四个班轮过一遍后我算是大致掌握了上课的节奏，接下来希望可以把我的课上的更加生动有趣，让同学们重拾对数学的热情。
——高奕阳
英语组：
黄晨彤：英语·阅读方法，夯实精读技能和方法
张恺：英语·读后续写，素材积累，研讨写作思路
朱艺凡老师：英语·口语，介绍两种英文自我介绍的方法
课后感受：
课程中我会通过带领学生进行一篇英语阅读的精读，让学生掌握精读的步骤和方法，在今后的学习生活中，通过精读提高英语的各方面能力。学生们都很热情积极，求知欲很强。
——黄晨彤
物理组：
洪亮：物理·摩擦力专题，培养分析现实生活摩擦力的能力
廉政：物理学的发展历史，牛顿三大定律和其应用，结合受力分析的知识，锻炼同学们的物理思维
课后感受：
上了物理课和兴趣课，给我最大的感受是这里的孩子对知识的渴望。当我站在讲台上，看到每一个孩子都在盯着自己，盯着黑板，孩子们真的很认真，这种眼神会迫使你把当下这节课讲好，让每一个孩子把知识掌握。当然上课也会遇到一些困难，孩子们的水平不一，有时候会注意到有些孩子听的很明白在期待你的下一句话，有的孩子在下面皱着眉头，费力地去理解。我感受到，作为老师，去平衡一个让全班同学都舒服的讲课速度，真的很难。我希望帮助他们每一个人能达到自己的目标，完成自己的梦想。
——廉政
化学组：
施泽怀：化学·氧化还原反应方程式，复习氧化还原反应的本质、特征及概念
胡力之：化学·必修一、二重点部分，针对学生们普遍存在的问题进行复习、练题和讲解
课后感受：
榕江一中的学生很热情，上课和老师的互动特别积极。
第一次给大家上课，我也发现了很多我之前没有意识到的问题，比如板书较乱、课件字号可能偏小等等。下次上课的时候需要注意一下这些问题。
——施泽怀
孩子们也太可爱了吧！在做游戏互动的过程中积极参与，也加入很多自己的思考和新颖的点子，让人眼前一亮。青春的时光充满了青涩的回忆，注入许多鲜活的思想和蓬勃的力量，一节心理课很短暂，但希望带给孩子们的是美好的回忆和充实的收获。
——胡力之
生物组：
张恺老师：以6个专题组成，巩固高一知识，为高二打好基础，科普生物实验的内容
施泽怀老师：第一节生物课的选题是“自然的博弈”，讲述自然界中生物之间的博弈行为
课后感受：
在以前的高中，如果问同学们问题的话都很少会得到同学们的回复，但是在这边上课一个问题问下去，不管同学们会不会，大部分同学都会参与到我们的讨论中，课堂的氛围很活跃。但是做了一个小练习之后就觉得同学们的做题能力不尽如人意，基础的内容都能掌握的很扎实，一旦有一点涉及到灵活运用的问题就难以驾驭了。所以接下来对于基础的复习就要减少，增加一些综合性的东西来练习一下他们的思维能力，从而更好地提升同学们的综合能力。
——张恺
政治组：
刘子嫣：政治·国家财政促进经济平稳运行，增强分析归纳能力，提高参与经济生活的能力
课后感受：
我觉得支教是一件很有意义的事，可能我们的出现会对他们产生影响，我们的言辞会激励他们认真向上。同时我觉得支教不能只靠一腔热血和满腔激情，重要的是我们到底能教会孩子们什么?如何系统的教他们?
在我看来支教或许可以引导孩子们树立正确的价值观，支教并不仅仅是教给他们知识，更多的在于释放他们天性中的求知欲好奇心和那种纯粹单纯的小美好。
真正的让支教对他们有帮助，而不是为了满足我们的体验感牺牲他们宝贵的时间。许多事情其实根本无法衡量值得或者不值得，但只要你觉得有意义，直接去做就好！
——刘子嫣
历史组：
李语童：历史·中国古代史部分，构建思维导图，为历史学习提供方法论
刘子嫣：分析历年历史高考题型，总结优化做题方法，从实践角度，统筹规划知识框架，做到融会贯通
课后感受：
当我第一次走进教室，尽管来之前我对自己所要教授的历史知识做了充足准备，但走上讲台的那一刻，心还是在“砰砰”打鼓。不过这里的孩子非常积极，对我抛出的每个问题都热烈回应。我以思维流程图的方式为他们讲解中国古代历史，虽然他们的历史基础较为薄弱，但接受能力还不错，对不懂的问题或知识点还会真诚提问，让作为老师的我充满成就感。
——李语童
地理组：
郑佳乐：地理·基础知识和培养知识迁移能力，提高学生的知识运用能力与综合素养
黄子杰：地理·从思维导图出发，引导学生概括总结零散知识点之间的逻辑关系和层次类别
课后感受：
通过四班地理课的课堂反馈和课后作业，我发现，四班的学生非常的活跃和积极，他们愿意积极主动的去配合老师的课堂教学，注意力很集中，上课听讲认真。但通过作业也反馈出，大部分的学生基础知识不牢，甚至可以说基础较差，答题没有逻辑性，思维混乱。
针对上述问题，我也通过课后交流，面批作业进行辅导，为他们讲解答题的方法和格式，经过几次辅导，我很欣慰的看到有两个学生已经初步有了较为成熟的答题方式，答案也有了逻辑性。今后的课程我将因材施教，对于基础知识较差的学生多共苦基础知识，对于只是掌握度较好的同学着重培养他们逻辑性和答题思维。
——郑佳乐
上课之前其实对于课堂表现和自己能否讲清楚知识点非常紧张，但上课后同学们的积极反馈打消了这一疑虑，也极大增强了我在讲台上的自信心。当然，同学们前期学习的重记忆轻逻辑的问题很难说不严重，这也是后期教学中需要着重补强的地方。
——黄子杰
尾声
每天从清晨至深夜
团队成员们相互陪伴
为同学们倾囊相授
只为在他们的心中播下希望的种子
期待着某天
在孩子们的心中
生根发芽
等待
并心怀期望吧！
