SEU人物 | 巍巍而立，经数学转管理；知行合一，从企业到高校——访仲英青年学者薛巍立

东南大学经济管理学院副教授

硕士生、博士生导师，物流管理系副主任

东南大学“仲英青年学者”（2018）

本硕就读于南京大学数学系

香港中文大学系统工程与工程管理系博士

近4年共计发表SCI/SSCI/CSSCI/EI等论文20篇以上

以项目负责人主持国家自科面上项目等项目4项

以主要参与人参与国家自科重点项目、海外合作项目2项

青年教师授课竞赛(提名奖)

获得2015-2016学年“汇鸿股份奖教金”

指导学生获第十届ICSSSM最佳学生论文奖

在谈及当初为何会选择数学系时，薛老师说这是一个美丽的错误。那时信息比较匮乏，考生和学校之间存在信息的不对称，对专业不甚了解，填报的信息与计算科学专业，本以为是计算机，去了之后才发现在数学系。但是好在偏科数学，发挥出了在数学上的优势。对于如何学好数学，薛老师认为要有问题意识。要准确把握数学问题出现的背景和理解数学问题含义，把符号语言转换为数学问题，因此他建议阅读数学史的书籍，来帮助梳理和把握对数学问题的理解。

在毕业季，薛老师和大多数学生一样也有诸多疑惑。但好在导师给了他及时的指导。在做毕业论文时，导师带领薛老师用数学工具来解决管理问题，加上数学和管理二者之间的天然联系，这是薛老师博士转入管理方面研究的主要原因。他说，老师的作用就在于，在学生迷茫的时候，帮助学生确立正确的方向。

和大陆高校层层管理的模式不同，作为一名海归，薛老师认为香港高校管理比较松散，学生自治。书院管理教学，课外活动由学生自行组织，教师基本不会参与和干预学生活动和工作。但正是这种松散的管理模式，激发了学生的积极性和创造性。因此，和大陆学生相比，他们比较活跃。

和大陆高校的频繁考核不同，香港高校采用的是合同制，只要在合同期内完成规定的任务即可，时间一般是六年。这种松散的考核模式和管理模式，释放了科研人员的的积极性，不必随时准备各种考核。加之香港高校的高待遇，免除了科研人员的后顾之忧。这两项措施有力地促进了香港高校的发展。

东南大学轻松自由的科研环境，加上东南大学雄厚的学科实力，是薛老师加盟东南大学的主要原因。自加入东南大学，就肩负起教学和科研的重任。 对于如何指导学生，薛老师认为需要因材施教，引导学生发现自己的兴趣和特长，根据学生的不同特点和优势，选择适合他们的研究方向和内容，而不应该急于下结论。在教学上，本科和硕士实行的是“差别培养”。对于本科生，注重学生基础知识的积累和理论框架的建构，对于研究生，则更加注重培养学生的科研方法和能力，把握科研前沿和热点。

教学和科研似乎是一对不可调和的矛盾，但在薛老师看来，二者其实是相通的，可以通过采取科研反哺教学的方法，实现二者之间的平衡。对于刚刚入职的年轻教师，薛老师认为应该承担一定的教学任务，但是不宜过多，因为教学也是需要的学习的，不承担过多的教学任务，既是对学生的负责，也是让自己在这个过程中慢慢学习。与此同时，老师也应该展开自己的科研工作。经过一定时期的教学学习和科研积累之后，老师便可把自己最新的科研成果运用到教学中，这样既避免了照本宣科，也开拓了学生的视野，提升了老师的教学技能。

为了把知识运用于实践，薛老师博士毕业后选择了留在雨润集团工作，但是由于企业的文化环境不适合和管理层意识不够，这个愿望并没有实现。后来选择在高校任教，薛老师希望通过高校的平台，将理论推广到企业中。  

对于大学生活，薛老师建议一定要有规划，找好定位和方向，这也是和东南大学的校训止于至善是相吻合的。止于至善，就是要有目标和方向，并为之不断努力，不要安于现状。关于什么是止于至善，薛老师认为要从以下三个方面理解，从学生层面来说，就是要多问自己想要成为什么样的人；从老师层面来说，则是要培养什么样的学生；从于学校层面来说，则是要用制度激励师生追求卓越，止于至善。